「悔しくはないのか？」

 

8月6日の最終授業は、社会。
担当の柴田先生が、授業の冒頭に話します。
「理科や数学の質問はたくさんあるでしょう。
社会科は、この授業で十分ということを証明しましょう」

 

分刻みのスケジュールを用意していた柴田先生。
このスライドの内容を、考えて空所を埋めて完成させるのは、5分くらいだと思う。
自分で何度も書いて平均タイムを出して、制限時間を決めてきたという柴田先生。
授業の場面の全てがスケジューリングされていました。

 

さぁ、授業スタート。
「なぜ？」「ここのつながりは？」
思考力を駆使して、”考える”社会の授業が進みます。

 

そして、授業の締めくくりに柴田先生が言った言葉。
「あと２問、いや3問残っているのは、演習タイムで解いておいてください」

 

10分の休憩時間中に、講師間では緊急ミーティングです。
頑張っていないわけではない。
けれど、子どもたちの可能性は、全て引き出されているのか？
”NO”
全ての講師が、子どもたちの更なる可能性を信じていました。
オンラインでも「熱」を届けられるのか。
勝負の一言が、冒頭のセリフでした。

 

「悔しくはないのか？」
柴田先生は、演習タイムは、数学や理科といった質問しなければならない科目に絞れるよう、社会はこの授業中に、と言っていた。
なのに、3問、解き残しが出た。
そして、そのことを悔しいと思う様子は見られなかった。
あともう少し早く書いていれば。あともう少し早く解いていれば。
そうすれば、その3問を授業中に解けたんじゃないのか？
先生から、全てを引き出しきれたんじゃないか？

 

そのことは、本当に
「悔しくはないのか？」

 

我々に平等に与えられたものは、「時間」をおいて他にはないのです。
その時間を、どう使うのか。その選択こそが人生です。

 

決して、頑張っていないわけではありません。
むしろ、褒められてしかるべき姿勢です。
声をかけずとも、講師がカメラの前に立つだけでONになるカメラ。
教材をすべて揃えて待っている姿。
それでも、誉めません。
だって、そこは、もはやあなた達の居るべき場所ではないから。

 

「では、演習タイムを始めます」
を合図に、質問に、問題演習に動き出す姿。
オンラインで、熱が届いたと感じられた瞬間でした。

 

夕食を挟んで、夜の演習。
20分前から入室してくる生徒たち。
演習スタート。
休憩前には何も言わなかったけれど、あえて投票機能での調査をかけました。

 

「夕食休憩時間中、勉強もしたという人は？」
勉強していたという生徒は65％
その数値に、今度こそ本当に悔しそうな35％の生徒

 

そして、本当に100％の生徒がスイッチの入った状態で、演習、質問スタート。
受験生に、講師が突き動かされるような90分でした。

 

夜の集会も終わり、挨拶
「ありがとうございました」
の後に、慌てた声が響きます。

 

「あの！あの！先生っ！」
ミーティングを終了するために、ボタンにかけた手を止めて問い返しました。
どうしたの？

「質問してもいいですか！」
「ぼくもっ！」

 

届きました。
私たちの思いをしっかりと受け止めてくれました。

 

「合格力」
それは、思い描いた理想の自分に向かって、一歩踏み出す行動力のこと。

 

その確かな一歩を確認できた1日でした。