中間テスト前の自習時に、国語の質問を幾つもしてきた中２の▽▽くん。

なんと９３点を取りました！！

きっと彼はいい点数を今回は取るだろうと予想していましたが、予想以上の高得点でした。

▽▽くんは、「点数に結び付く」学習ができていました。

質問して理解できた単元の問題を、すべて正解するまで何度も繰り返し解いていたのです。

「理解した後、すぐに問題練習をする」ことが「点数に結び付く」学習です。

また、▽▽くんはテスト直前にも何度も解き直しをしていました。

最後にはすべての問題を解き直すという念の入れようでした。

テストが終わった日に「絶対９０点取れてる」と、自信満々だった▽▽くん。

結果は９３点！！大幅な点数アップを果たしました！


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高３の■■君に大学受験で提出する「志望理由書」の記入の仕方を指導しました。

教師を志したのは小３の時の担任の先生が大好きだったことがきっかけで、

その先生の素晴らしさを具体的に記入していました。

そんな先生を目標にして■■君は１０年以上追い続けている夢をかなえようと頑張っています。

■■君が「志望理由書」に記入したような素晴らしい先生になることを祈っています。


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本来あってはいけないことなのですが、塾講師だろうが、学校の先生だろうが、人間である以上ミスはします。だからテスト問題に不備があってもなんら不思議はありません。

ただ、テスト中に判明していれば生徒に訂正の案内ができますし、終了後であっても答案返却前に判明していれば点数調整もできますが、返却後となると大変です。場合によっては、全員の答案を回収し採点し直すなどという大騒ぎにもなりかねません。入試問題であれば新聞沙汰になったりもします。

今回、生徒が持ってきた中間テストの問題にもミスを発見してしまいました。

基本的に点数と全く関係ないミスであれば、なるべく生徒には伝えないようにしています。得られるのは私の自己満足、失うのは学校の先生に対する生徒の信頼だからです。塾講師は学校教諭の敵ではありません。同じ生徒に関わって同じように成績を伸ばそうとしているわけですから、直接の面識はないものの、ある意味チームだと言ってもいいでしょう。そのパートナーの信頼を損うような行為は極力避けるべきです。

しかし、もしそれが「生徒の得点に関わる」問題ミスだったとしたら見過ごすわけにもいきません。こんな時はとても迷います。「採点ミス」ならその生徒が抗議して点数を上げてもらえばいいのですが、「問題ミス」は他の多くの生徒にも関わってくるのですから。

今回のものに関して、わたしはやむなく「設問自体に不備があること」を生徒に伝えました。生徒が先生にどのように伝え、先生がどのような反応を返すかはわかりませんが、多少なりとも波風は立ちます。人間関係は穏やかであるに越したことはありません。

やはり教育者は自己研鑽を怠ってはいけないと、今回の件を自分の身に置き換えて気を引き締め直しました。


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